आमच्यासोबत जोडा

अध्ययन प्रवास

बारा वर्षे. एक मार्ग. पुन्हा सुरुवात नाही.

बहुतांश शालेय तंत्रज्ञान कार्यक्रम असंबद्ध घटकांचा ढीग असतात — इथे एक कोडिंग क्लब, तिथे एक रोबोटिक्स किट, आणि विक्रेता उपलब्ध असेल तेव्हा एक AI कार्यशाळा. Gurukul One ही एकच प्रगती आहे, जिथे प्रत्येक वर्ष आधीच्या वर्षावर उभे राहते.

Gurukul One सोबत भागीदारी करा तंत्रज्ञान क्षेत्रे पाहा

शिकणारा कसा पुढे सरकतो

अन्वेषण → अध्ययन → निर्माण → उपाय → नावीन्य

ही घोषणा नाही; कार्यक्रमातील प्रत्येक घटकाचा हा आकार आहे, प्रत्येक इयत्तेत. इयत्ता 2 आणि इयत्ता 11 दरम्यान बदलते ती समस्येची अडचण आणि साधनांची प्रगल्भता — शिकण्याची रीत नाही.

  1. 01

    अन्वेषण

    कल्पनेला काही खऱ्या गोष्टीतून भेटा — एक प्रश्न, एक समस्या, एक यंत्र, जगाचा समजून घेण्याजोगा एक तुकडा.

  2. 02

    अध्ययन

    संकल्पना आणि तंत्र आत्मसात करा, त्याच क्रमाने आणि त्याच भाषेत ज्यात शिकणारा प्रत्यक्षात विचार करतो.

  3. 03

    निर्माण

    असे काही घडवा जे चालेल. चालणारे सॉफ्टवेअर, हलणारा रोबोट, प्रशिक्षित प्रारूप, जिवंत इंटरफेस.

  4. 04

    उपाय

    कौशल्य शिकणाऱ्याच्या आसपास असलेल्या समस्येवर रोखा, कार्यपत्रकासाठी घडवलेल्या समस्येवर नाही.

  5. 05

    नावीन्य

    ते सुधारा, वाढवा, मांडा, आणि निकाल क्षमतेचा पुरावा म्हणून पुढे घेऊन जा.

पाच टप्पे

प्रत्येक इयत्ता गट प्रत्यक्षात कशासाठी आहे.

प्रत्येक गटाचे एक काम आहे. ते काम चांगले करणेच पुढील गट शक्य करते.

  1. इयत्ता 1–3

    शोध

    यंत्रासोबत आत्मविश्वास

    तंत्रज्ञानातून काही घडवण्यापूर्वी मुलाला त्याची भीती सोडावी लागते. हा गट सहजता, कुतूहल आणि टप्प्यांत विचार करण्याची सवय घडवतो.

    • डिजिटल साक्षरता
    • सर्जनशील संगणन
    • समस्या सोडवणे
    • व्हिज्युअल प्रोग्रामिंग

    → असा शिकणारा जो उपकरण हेतुपूर्वक चालवू शकतो, कल्पना डिजिटल रूपात मांडू शकतो, आणि एखादे काम टप्प्यांच्या क्रमाने सांगू शकतो.

  2. इयत्ता 4–5

    अन्वेषण

    सूचनांपासून हेतूंपर्यंत

    विद्यार्थी टप्पे पाळण्याकडून टप्पे रचण्याकडे सरकतात. ब्लॉकची जागा तर्क घेतो, आणि संगणक यंत्रापेक्षा माध्यम बनतो.

    • कोडिंग
    • डिझाइन
    • मल्टिमीडिया
    • संगणकीय विचार

    → असा शिकणारा जो समस्येचे तुकडे करू शकतो, बांधणीपूर्वी उपाय रचू शकतो, आणि स्वतः निवडलेले डिजिटल काम घडवू शकतो.

  3. इयत्ता 6–8

    सर्जन

    इतरांना वापरता येतील अशा गोष्टी घडवणे

    वळणाचा गट. विद्यार्थी खरा कोड लिहितात, इंटरफेस घडवतात, हार्डवेअर प्रोग्राम करतात, आणि कृत्रिम बुद्धिमत्तेला अशा गोष्टीच्या रूपात भेटतात जिला ते दिशा देऊ शकतात, जी त्यांच्यावर घडत नाही.

    • प्रोग्रामिंग
    • वेब विकास
    • रोबोटिक्स
    • AI ची मुळाक्षरे

    → असा शिकणारा जो चालणारे अ‍ॅप्लिकेशन किंवा उपकरण सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत घडवू शकतो आणि ते कसे व का चालते हे समजावू शकतो.

  4. इयत्ता 9–10

    निर्माण

    अभियांत्रिकी शिस्त

    प्रकल्प प्रणाली बनतात. विद्यार्थी खरी माहिती हाताळतात, सुरक्षेचा विचार करतात, संघात काम करतात आणि चालू राहायला हवे अशा गोष्टीची जबाबदारी घेतात.

    • कृत्रिम बुद्धिमत्ता
    • डेटा
    • सायबर सुरक्षा
    • अ‍ॅप्लिकेशन
    • प्रगत रोबोटिक्स

    → असा शिकणारा जो खरी समस्या घेऊन तांत्रिक उपाय रचू शकतो, इतरांसोबत तो घडवू शकतो आणि आपल्या निर्णयांचे समर्थन करू शकतो.

  5. इयत्ता 11–12

    नावीन्य

    सक्षमतेकडून मौलिकतेकडे

    शेवटचा गट विद्यार्थ्यांना कनिष्ठ व्यावसायिक मानतो. ते खुल्या प्रश्नांवर काम करतात, पद्धतींचे संशोधन करतात, तडजोडी तोलतात आणि स्वतःच्या पायावर उभे राहणारे काम घडवतात.

    • प्रगत AI
    • डेटा सायन्स
    • क्लाउड
    • उत्पादन विकास
    • संशोधन
    • उद्योजकता

    → असा शिकणारा जो भरीव तांत्रिक कामाचा पोर्टफोलिओ आणि स्वतःचे काही सुरू करण्याची समज घेऊन शाळा सोडतो.

रचना तत्त्वे

पाच निर्णय, जे संपूर्ण मार्ग घडवतात.

  1. 01

    कोणतीही गोष्ट दुसऱ्या वेळी पहिल्यांदाच असल्यासारखी शिकवली जात नाही

    संकल्पना अधिक अडचणीसह परत येतात, कधीही नव्याने नाही. इयत्ता 4 मध्ये लूप शिकलेला विद्यार्थी इयत्ता 7 मध्ये त्यांना विषय म्हणून नाही, साधन म्हणून भेटतो.

  2. 02

    प्रत्येक घटक कृतीत संपतो

    परीक्षेचे गुण नाही — अशी गोष्ट जी चालते, हलते, दिसते किंवा प्रतिसाद देते, आणि जी विद्यार्थी खोलीत नसलेल्या व्यक्तीलाही दाखवू शकतो.

  3. 03

    कठीण कल्पना शिकणारा तयार असेल तेव्हाच येते

    कृत्रिम बुद्धिमत्ता इयत्ता 6 मध्ये दिशा देता येणारे साधन म्हणून येते आणि इयत्ता 11 मध्ये घडवायची प्रणाली म्हणून परत येते. दोन्ही योग्य आहेत. त्यांची अदलाबदल नाही.

  4. 04

    शिक्षकांसाठी रचले आहे, त्यांना गृहीत धरले नाही

    मार्ग त्याच्या सर्वात कमी पाठबळ असलेल्या पाठाइतकाच चांगला असतो, म्हणून प्रत्येक सत्र शिक्षक तज्ज्ञ नाही असे गृहीत धरून तयार केले जाते.

  5. 05

    स्थानिक संदर्भ हे अभ्यासक्रमाचे वैशिष्ट्य आहे

    प्रकल्प सूचनापत्रात स्थानिक समस्येसाठी जागा असते, जेणेकरून तेच उद्दिष्ट विद्यार्थ्याच्या स्वतःच्या शहर, जिल्हा किंवा समाजातून साधले जाईल.

अभ्यासक्रम जुळणी

तो तुमच्या आराखड्याशी जुळतो. त्याशी स्पर्धा करत नाही.

इयत्ता गट, संज्ञा, मूल्यमापन अपेक्षा आणि शैक्षणिक दिनदर्शिका — हे सर्व रचनासेटिंग आहे, गृहीतक नाही.

चलते काय नियंत्रित करतेउदाहरण मूल्ये
देशप्रादेशिक उदाहरणे, संदर्भपूर्ण प्रकल्प सूचनापत्रे, अनुपालन भूमिकाभारत · इंडोनेशिया · मलेशिया
अभ्यासक्रमआराखडा जुळणी आणि घटक क्रमCBSE · ICSE · राज्य मंडळे · Kurikulum Merdeka · KSSR/KSSM
भाषाअध्यापन, प्रकल्प साहित्य, शिक्षक साधने, इंटरफेसमराठी · English · Bahasa Indonesia
इयत्ता संज्ञासंपूर्ण कार्यक्रमात वापरली जाणारी स्थानिक संज्ञाइयत्ता · Grade · Kelas · Lớp · प्राथमिक/माध्यमिक
शैक्षणिक वर्षक्रम, सत्र सीमा, अहवाल चक्रेएप्रिल–मार्च · जुलै–जून · जानेवारी–नोव्हेंबर

प्रत्येक स्तंभ पाहण्यासाठी बाजूला स्क्रोल करा.

ही चल अंमलबजावणीच्या वेळी प्रत्येक बाजारासाठी ठरवली जातात. अध्ययन तत्त्वज्ञान, प्रगती आणि काटेकोरपणाचे मानक त्यांमुळे बदलत नाही.

पालकांसाठी

तुमचे मूल प्रत्यक्षात काय करू शकेल.

शालेय तंत्रज्ञान कार्यक्रमाबद्दल पालकांना सरळ उत्तर क्वचितच मिळते. हे आमचे उत्तर, शाळेने कोणते विषय शिकवले याच्या रूपात नाही तर मूल काय करू शकते याच्या रूपात.

तंत्रज्ञान कार्यक्रम चालवणाऱ्या कोणत्याही शाळेला हाच प्रश्न विचारा: या वर्षाच्या अखेरीस माझे मूल मला काय घडवून दाखवू शकेल?

पालक साधने

  1. इयत्ता 3 च्या अखेरीस

    उपकरण हेतुपूर्वक वापरणे, स्वतः निवडलेली डिजिटल गोष्ट घडवणे, आणि एखादे काम टप्प्यांच्या क्रमाने सांगणे.

  2. इयत्ता 5 च्या अखेरीस

    बांधणीपूर्वी उपायाची आखणी करणे, आपले पहिले खरे प्रोग्राम लिहिणे, आणि पहिल्या प्रयत्नात काही का जमले नाही ते समजावणे.

  3. इयत्ता 8 च्या अखेरीस

    चालणारे अ‍ॅप्लिकेशन किंवा हलणारा रोबोट सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत घडवणे, आणि AI साधनाला दिशा देणे — त्याकडून दिशा घेणे नाही.

  4. इयत्ता 10 च्या अखेरीस

    खरी समस्या घेणे, तांत्रिक उपाय रचणे, संघासोबत तो घडवणे, आणि घेतलेल्या निर्णयांचे समर्थन करणे.

  5. इयत्ता 12 च्या अखेरीस

    भरीव तांत्रिक कामाचा पोर्टफोलिओ घेऊन शाळा सोडणे — आणि स्वतःचे काही सुरू करण्याची समज.

अध्यापनाची भाषा

मार्ग वर्गाच्या भाषेत चालतो.

दुसऱ्या भाषेच्या काठावर काम करणारा विद्यार्थी आपली क्षमता भाषांतरावर खर्च करतो, विषयावर नाही — आणि तो प्रत्यक्षात आहे त्याहून हळू वाटतो.

  • English उपलब्ध भाषा
  • हिन्दी उपलब्ध भाषा
  • मराठी उपलब्ध भाषा
  • தமிழ் उपलब्ध भाषा
  • తెలుగు उपलब्ध भाषा
  • বাংলা उपलब्ध भाषा
  • ગુજરાતી उपलब्ध भाषा
  • ಕನ್ನಡ उपलब्ध भाषा
  • മലയാളം लवकरच येत आहे
  • ਪੰਜਾਬੀ लवकरच येत आहे
  • ଓଡ଼ିଆ लवकरच येत आहे
  • অসমীয়া लवकरच येत आहे
  • Bahasa Indonesia लवकरच येत आहे
  • Bahasa Melayu लवकरच येत आहे
  • ภาษาไทย लवकरच येत आहे
  • Tiếng Việt लवकरच येत आहे
  • Filipino लवकरच येत आहे
  • ភាសាខ្មែរ लवकरच येत आहे
  • 简体中文 लवकरच येत आहे

मार्गाचा प्रत्येक स्तर भाषा जुळणीसाठी रचला आहे: अभ्यासक्रम क्रम, प्रकल्प सूचनापत्रे, शिक्षकाच्या पाठटिपणी आणि विद्यार्थी जिथे काम करतो तो इंटरफेस. तांत्रिक शब्दावली स्थानिक भाषेसोबत जाणीवपूर्वक इंग्रजीतही दिली जाते, जेणेकरून विद्यार्थी संकल्पना आणि उद्योगात वापरला जाणारा शब्द — दोन्ही घेऊन बाहेर पडेल.

मार्ग ज्या भाषा रचनेसाठी घडवला आहे, ती येथे दाखवली आहे. भाषा बाजारानुसार, शिक्षण भागीदारांसोबत सक्रिय केल्या जातात.

बहुभाषिक तंत्रज्ञान शिक्षण का महत्त्वाचे आहे

तुमच्या शाळेच्या दिनदर्शिकेसमोर ठेवून मार्ग पाहा.

अंमलबजावणीची चर्चा होण्यापूर्वी आम्ही इयत्ता 1–12 ची प्रगती तुमच्या अभ्यासक्रम, इयत्ता संज्ञा आणि शैक्षणिक वर्षाशी जोडून दाखवू.

भागीदारी चर्चेची विनंती करा तंत्रज्ञान क्षेत्रे पाहा