எங்களுடன் இணையுங்கள்

கற்றல் பயணம்

பன்னிரண்டு ஆண்டுகள். ஒரு பாதை. மறுதொடக்கம் இல்லை.

பெரும்பாலான பள்ளித் தொழில்நுட்பத் திட்டங்கள் தொடர்பற்ற அலகுகளின் குவியல் — இங்கே ஒரு கோடிங் கிளப், அங்கே ஒரு ரோபாட்டிக்ஸ் கிட், விற்பனையாளர் கிடைக்கும்போது ஓர் AI பட்டறை. Gurukul One ஒரே முன்னேற்றம்; ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதற்கு முந்தையதன் மீது கட்டப்படுகிறது.

Gurukul One உடன் இணையுங்கள் தொழில்நுட்பத் துறைகளைப் பாருங்கள்

கற்பவர் எப்படி முன்னேறுகிறார்

அன்வேஷணம் → கற்றல் → கட்டுதல் → தீர்த்தல் → புத்தாக்கம்

இது ஒரு முழக்கம் அல்ல; திட்டத்தின் ஒவ்வொரு அலகின் வடிவம் இதுவே, ஒவ்வொரு வகுப்பிலும். வகுப்பு 2 க்கும் வகுப்பு 11 க்கும் இடையே மாறுவது பிரச்சினையின் கடினமும் கருவிகளின் நுட்பமும் — கற்றல் நிகழும் விதம் அல்ல.

  1. 01

    ஆராய்தல்

    ஒரு கருத்தை உண்மையான ஒன்றின் வழியாகச் சந்திக்கவும் — ஒரு கேள்வி, ஒரு சிக்கல், ஒரு இயந்திரம், புரிந்துகொள்ளத் தகுந்த உலகின் ஒரு பகுதி.

  2. 02

    கற்றல்

    கருத்தையும் நுட்பத்தையும், கற்பவர் உண்மையில் சிந்திக்கும் வரிசையிலும் மொழியிலும் பெறுங்கள்.

  3. 03

    உருவாக்குதல்

    இயங்கும் ஒன்றை உருவாக்குங்கள். செயல்படும் மென்பொருள், நகரும் ரோபோ, பயிற்சி பெற்ற மாதிரி, நேரடி இடைமுகம்.

  4. 04

    தீர்த்தல்

    பணித்தாளுக்காகக் கண்டுபிடித்த சிக்கலுக்கு அல்ல, கற்பவருக்கு அருகில் உண்மையில் இருக்கும் சிக்கலுக்கு அந்தத் திறனைத் திருப்புங்கள்.

  5. 05

    புத்தாக்கம்

    அதை மேம்படுத்துங்கள், விரிவாக்குங்கள், முன்வையுங்கள், அந்த முடிவைத் திறனுக்கான சான்றாக முன்னெடுத்துச் செல்லுங்கள்.

ஐந்து நிலைகள்

ஒவ்வொரு வகுப்புக் குழுவும் உண்மையில் எதற்காக.

ஒவ்வொரு குழுவுக்கும் ஒரு வேலை உண்டு. அந்த வேலையை நன்றாகச் செய்வதே அடுத்த குழுவைச் சாத்தியமாக்குகிறது.

  1. வகுப்பு 1–3

    கண்டறிதல்

    இயந்திரத்துடன் தன்னம்பிக்கை

    தொழில்நுட்பத்தால் ஏதேனும் படைப்பதற்கு முன், குழந்தை அதன் அச்சத்தை விட வேண்டும். இந்தக் குழு சரளத்தையும், ஆர்வத்தையும், படிநிலையாகச் சிந்திக்கும் பழக்கத்தையும் உருவாக்குகிறது.

    • டிஜிட்டல் எழுத்தறிவு
    • படைப்பாற்றல் கணிமை
    • பிரச்சினை தீர்த்தல்
    • காட்சி நிரலாக்கம்

    → நோக்கத்துடன் சாதனத்தை இயக்கவும், ஒரு கருத்தை டிஜிட்டல் வடிவில் வெளிப்படுத்தவும், ஒரு பணியை படிநிலை வரிசையாக விவரிக்கவும் கூடிய கற்பவர்.

  2. வகுப்பு 4–5

    அன்வேஷணம்

    வழிமுறைகளிலிருந்து நோக்கங்களுக்கு

    மாணவர்கள் படிகளைப் பின்பற்றுவதிலிருந்து அவற்றை வடிவமைப்பதற்கு நகர்கிறார்கள். பிளாக்குகளுக்குப் பதிலாகத் தர்க்கம் வருகிறது, கணினி இயந்திரத்திலிருந்து ஊடகமாக மாறுகிறது.

    • கோடிங்
    • வடிவமைப்பு
    • பல்லூடகம்
    • கணிமைச் சிந்தனை

    → பிரச்சினையைத் துண்டுகளாகப் பிரிக்கவும், கட்டுவதற்கு முன் தீர்வை வடிவமைக்கவும், தாமே தேர்ந்தெடுத்த டிஜிட்டல் படைப்பை உருவாக்கவும் கூடிய கற்பவர்.

  3. வகுப்பு 6–8

    படைத்தல்

    மற்றவர்கள் பயன்படுத்தக்கூடியவற்றைக் கட்டுதல்

    திருப்புமுனைக் குழு. மாணவர்கள் உண்மையான குறியீடு எழுதுகிறார்கள், இடைமுகங்களைக் கட்டுகிறார்கள், வன்பொருளை நிரலாக்குகிறார்கள், மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவைத் தாங்கள் வழிநடத்தக்கூடிய ஒன்றாகச் சந்திக்கிறார்கள் — தங்கள்மேல் நிகழ்வதாக அல்ல.

    • நிரலாக்கம்
    • வலை உருவாக்கம்
    • ரோபாட்டிக்ஸ்
    • AI அடித்தளங்கள்

    → இயங்கும் செயலி அல்லது சாதனத்தை தொடக்கம் முதல் இறுதி வரை கட்டவும், அது எப்படி, ஏன் வேலை செய்கிறது என்று விளக்கவும் கூடிய கற்பவர்.

  4. வகுப்பு 9–10

    கட்டுதல்

    பொறியியல் ஒழுக்கம்

    திட்டங்கள் அமைப்புகளாக மாறுகின்றன. மாணவர்கள் உண்மையான தரவைக் கையாள்கிறார்கள், பாதுகாப்பு பற்றிச் சிந்திக்கிறார்கள், குழுவாக வேலை செய்கிறார்கள், மற்றும் தொடர்ந்து இயங்க வேண்டிய ஒன்றுக்குப் பொறுப்பேற்கிறார்கள்.

    • செயற்கை நுண்ணறிவு
    • தரவு
    • இணைய பாதுகாப்பு
    • செயலிகள்
    • மேம்பட்ட ரோபாட்டிக்ஸ்

    → உண்மையான பிரச்சினையை எடுத்து தொழில்நுட்பத் தீர்வை வடிவமைக்கவும், மற்றவர்களுடன் அதைக் கட்டவும், தம் முடிவுகளை நியாயப்படுத்தவும் கூடிய கற்பவர்.

  5. வகுப்பு 11–12

    புத்தாக்கம்

    திறமையிலிருந்து மௌலிகத்திற்கு

    இறுதிக் குழு மாணவர்களை இளநிலைத் தொழில்முறையாளர்களாகக் கருதுகிறது. அவர்கள் திறந்த பிரச்சினைகளில் வேலை செய்கிறார்கள், அணுகுமுறைகளை ஆராய்கிறார்கள், சமரசங்களை எடைபோடுகிறார்கள், தனித்து நிற்கும் படைப்பை உருவாக்குகிறார்கள்.

    • மேம்பட்ட AI
    • தரவு அறிவியல்
    • கிளவுட்
    • தயாரிப்பு உருவாக்கம்
    • ஆய்வு
    • தொழில்முனைவு

    → கணிசமான தொழில்நுட்பப் பணியின் போர்ட்ஃபோலியோவுடனும், தாமே ஏதேனும் தொடங்கும் விவேகத்துடனும் பள்ளியை விட்டு வெளியேறும் கற்பவர்.

வடிவமைப்புக் கோட்பாடுகள்

முழுப் பாதையையும் வடிவமைக்கும் ஐந்து முடிவுகள்.

  1. 01

    எதுவும் இரண்டாவது முறை முதல் முறை போலக் கற்பிக்கப்படுவதில்லை

    கருத்துகள் அதிக கடினத்துடன் திரும்புகின்றன, ஒருபோதும் புதிதாக அல்ல. வகுப்பு 4 இல் லூப்களைக் கற்ற மாணவர் வகுப்பு 7 இல் அவற்றைப் பாடமாக அல்ல, கருவியாகச் சந்திக்கிறார்.

  2. 02

    ஒவ்வொரு அலகும் ஒரு படைப்பில் முடிகிறது

    தேர்வு மதிப்பெண் அல்ல — இயங்கும், நகரும், காட்டும் அல்லது பதிலளிக்கும் ஒன்று; அறையில் இல்லாத ஒருவருக்கும் மாணவர் காட்டக்கூடியது.

  3. 03

    கடினமான கருத்து, கற்பவர் தயாராகும்போது வருகிறது

    செயற்கை நுண்ணறிவு வகுப்பு 6 இல் வழிநடத்தக்கூடிய கருவியாக அறிமுகமாகி, வகுப்பு 11 இல் கட்டப்பட வேண்டிய அமைப்பாகத் திரும்புகிறது. இரண்டுமே பொருத்தமானவை. அவற்றை மாற்றுவது அல்ல.

  4. 04

    ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது, அவர்களை அனுமானித்து ஒதுக்கவில்லை

    பாதை அதன் மிகக் குறைந்த ஆதரவுள்ள பாடத்தின் அளவுக்கே சிறந்தது; எனவே ஒவ்வொரு அமர்வும் ஆசிரியர் நிபுணர் அல்ல என்ற அடிப்படையில் தயாரிக்கப்படுகிறது.

  5. 05

    உள்ளூர்ச் சூழல் பாடத்திட்டத்தின் ஓர் அம்சம்

    திட்ட விவரக்குறிப்புகளில் உள்ளூர்ப் பிரச்சினைக்கு இடம் உண்டு; அதனால் அதே இலக்கை மாணவரின் சொந்த நகரம், மாவட்டம் அல்லது சமூகத்தின் வழியாக அடையலாம்.

பாடத்திட்ட இணைப்பு

இது உங்கள் கட்டமைப்போடு இணைகிறது. அதனுடன் போட்டியிடுவதில்லை.

வகுப்புக் குழுக்கள், சொல்லாட்சி, மதிப்பீட்டு எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் கல்வி நாட்காட்டி — இவை அனைத்தும் அமைவடிவம், அனுமானம் அல்ல.

மாறிஇது எதைக் கட்டுப்படுத்துகிறதுஎடுத்துக்காட்டு மதிப்புகள்
நாடுபிராந்திய எடுத்துக்காட்டுகள், சூழல் சார்ந்த திட்ட விவரக்குறிப்புகள், இணங்குதல் நிலைப்பாடுஇந்தியா · இந்தோனேசியா · மலேசியா
பாடத்திட்டம்கட்டமைப்பு இணைப்பு மற்றும் அலகு வரிசைமுறைCBSE · ICSE · மாநில வாரியங்கள் · Kurikulum Merdeka · KSSR/KSSM
மொழிகற்பித்தல், திட்டப் பொருட்கள், ஆசிரியர் வளங்கள், இடைமுகம்தமிழ் · English · Bahasa Indonesia
வகுப்புப் பெயர்முழுத் திட்டத்திலும் பயன்படும் உள்ளூர்ச் சொல்லாட்சிவகுப்பு · Grade · Kelas · Lớp · தொடக்க/மேல்நிலை
கல்வியாண்டுவரிசைமுறை, பருவ எல்லைகள், அறிக்கைச் சுழற்சிகள்ஏப்ரல்–மார்ச் · ஜூலை–ஜூன் · ஜனவரி–நவம்பர்

ஒவ்வொரு நெடுவரிசையையும் பார்க்க பக்கவாட்டில் உருட்டுங்கள்.

இந்த மாறிகள் செயலாக்கத்தின்போது ஒவ்வொரு சந்தைக்கும் வரையறுக்கப்படுகின்றன. கற்றல் தத்துவம், முன்னேற்றம் மற்றும் கறாரான தரம் இவற்றால் மாறுவதில்லை.

பெற்றோருக்கு

உங்கள் குழந்தை உண்மையில் என்ன செய்யக் கூடியவராக இருப்பார்.

பள்ளித் தொழில்நுட்பத் திட்டம் குறித்து பெற்றோருக்கு நேரடியான பதில் அரிதாகவே கிடைக்கிறது. இது எங்கள் பதில் — பள்ளி எந்தப் பாடங்களை நடத்தியது என்பதாக அல்ல, குழந்தை என்ன செய்ய முடியும் என்பதாக.

தொழில்நுட்பத் திட்டம் நடத்தும் எந்தப் பள்ளியிடமும் இதே கேள்வியைக் கேளுங்கள்: இந்த ஆண்டின் முடிவில் என் குழந்தை எனக்கு என்ன உருவாக்கிக் காட்ட முடியும்?

பெற்றோர் வளங்கள்

  1. வகுப்பு 3 முடிவில்

    நோக்கத்துடன் சாதனத்தைப் பயன்படுத்துதல், தாமே தேர்ந்தெடுத்த ஒரு டிஜிட்டல் படைப்பை உருவாக்குதல், மற்றும் ஒரு பணியைப் படிநிலை வரிசையாக விவரித்தல்.

  2. வகுப்பு 5 முடிவில்

    கட்டுவதற்கு முன் தீர்வைத் திட்டமிடுதல், தம் முதல் உண்மையான நிரல்களை எழுதுதல், மற்றும் முதல் முறை ஏதோ ஏன் வேலை செய்யவில்லை என்று விளக்குதல்.

  3. வகுப்பு 8 முடிவில்

    இயங்கும் செயலி அல்லது நகரும் ரோபோவைத் தொடக்கம் முதல் இறுதி வரை கட்டுதல், மற்றும் AI கருவியை வழிநடத்துதல் — அதனால் வழிநடத்தப்படாமல்.

  4. வகுப்பு 10 முடிவில்

    உண்மையான பிரச்சினையை எடுத்தல், தொழில்நுட்பத் தீர்வை வடிவமைத்தல், குழுவுடன் அதைக் கட்டுதல், மற்றும் எடுத்த முடிவுகளை நியாயப்படுத்துதல்.

  5. வகுப்பு 12 முடிவில்

    கணிசமான தொழில்நுட்பப் பணியின் போர்ட்ஃபோலியோவுடன் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுதல் — மற்றும் தாமே ஏதேனும் தொடங்கும் விவேகத்துடன்.

கற்பித்தல் மொழி

பாதை வகுப்பறையின் மொழியில் இயங்குகிறது.

இரண்டாம் மொழியின் விளிம்பில் வேலை செய்யும் மாணவர் தம் திறனை மொழிபெயர்ப்பில் செலவிடுகிறார், பொருளில் அல்ல — அவர் உண்மையில் இருப்பதைவிட மெதுவாகத் தெரிகிறார்.

  • English கிடைக்கும் மொழிகள்
  • हिन्दी கிடைக்கும் மொழிகள்
  • मराठी கிடைக்கும் மொழிகள்
  • தமிழ் கிடைக்கும் மொழிகள்
  • తెలుగు கிடைக்கும் மொழிகள்
  • বাংলা கிடைக்கும் மொழிகள்
  • ગુજરાતી கிடைக்கும் மொழிகள்
  • ಕನ್ನಡ கிடைக்கும் மொழிகள்
  • മലയാളം விரைவில்
  • ਪੰਜਾਬੀ விரைவில்
  • ଓଡ଼ିଆ விரைவில்
  • অসমীয়া விரைவில்
  • Bahasa Indonesia விரைவில்
  • Bahasa Melayu விரைவில்
  • ภาษาไทย விரைவில்
  • Tiếng Việt விரைவில்
  • Filipino விரைவில்
  • ភាសាខ្មែរ விரைவில்
  • 简体中文 விரைவில்

பாதையின் ஒவ்வொரு அடுக்கும் மொழித் தழுவலுக்காக அமைக்கப்பட்டுள்ளது: பாடத்திட்ட வரிசைமுறை, திட்ட விவரக்குறிப்புகள், ஆசிரியரின் பாடக் குறிப்புகள் மற்றும் மாணவர் வேலை செய்யும் இடைமுகம். தொழில்நுட்பச் சொற்கள் உள்ளூர் மொழியுடன் சேர்ந்து வேண்டுமென்றே ஆங்கிலத்திலும் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன; அதனால் மாணவர் கருத்தையும் தொழில்துறை பயன்படுத்தும் சொல்லையும் இரண்டையும் பெறுகிறார்.

பாதை எந்த மொழிக் கட்டமைப்புக்காக உருவாக்கப்பட்டதோ அது இங்கே காட்டப்படுகிறது. மொழிகள் சந்தை வாரியாக, கல்விக் கூட்டாளர்களுடன் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பன்மொழித் தொழில்நுட்பக் கல்வி ஏன் முக்கியம்

உங்கள் பள்ளியின் சொந்த நாட்காட்டிக்கு எதிராகப் பாதையைப் பாருங்கள்.

செயலாக்கம் பற்றிப் பேசுவதற்கு முன், வகுப்பு 1–12 முன்னேற்றத்தை உங்கள் பாடத்திட்டம், உங்கள் வகுப்புச் சொல்லாட்சி மற்றும் உங்கள் கல்வியாண்டோடு இணைத்துக் காட்டுவோம்.

கூட்டாண்மை உரையாடலைக் கோருங்கள் தொழில்நுட்பத் துறைகளைப் பாருங்கள்